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名师教学设计：《只拣儿童多处行》教学设计(浙教版第十一册、苏教版第十册) 作者：孙双金
[设计理念] 紧扣文题，探寻文脉，感悟文意。引导学生在阅读文章和感悟作者思想感情过程中追求优美和崇高。 [设计特色] 在阅读文章中感悟，在走近作者心灵时感动。 [教学流程] 一、导入。 1。课前播放《春天在哪里》歌曲。 2．春天来到了，人们纷纷到郊外踏青游春，我们少年儿童也不例外。古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何去，只拣游人多处行。”冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何去，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。 二、读题质疑。 学生可能提出：“为什么要‘只拣儿童多处行’才能找到春光呢?” 三、初读课文。 1．自由读课文，读正确。 2．检查读书情况。 3．教师相机教学生字新词。 四、紧扣文题探文脉。 1．默读课文，找一找，文中哪些句子直接写出了冰心奶奶是“只拣儿童多处行”的呢? 方法：(1)独立默读勾画；(2)同桌互相交流；(3)全班集体交流；(4)学生找到相关句子，让学生讲出理由，相机朗读体会。 五、围绕问题寻文意。 1．下面我们围绕同学提出的问题：“为什么冰心奶奶‘只拣儿童多处行’去找春光呢?”请大家默读课文，概括出理由。 2．4人小组讨论交流并归纳成几点。 3．全班交流，教师、学生相机评点、板书。 (根据学生发言，相机归纳板书：(1)儿童多处春光美。(2)儿童是春天的使者。(3)儿童本身就是最美的春光。(4)冰心奶奶爱儿童。) 4．指导学生朗读、背诵课文5、6两段。 六、拓展——走近冰心。 1．通过本文学习，你对冰心奶奶有了什么新的认识? 2．今天，我们通过学习这篇文章，与冰心奶奶走得更近了。 多媒体出示：走近冰心——有了爱就有了一切。 音乐响起，出示文字，伴有教师配音—— “有了爱就有了一切”，这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上!她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流入‘不择细流’的大海。”冰心老人爱海，冰心老人就是大海!她辽阔，深邃，温馨，博大…… 正如冰心老人所言“有了爱就有了一切”，爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。我们来看看冰心的其他作品(多媒体出示)： (1)作品一：《雨后》——体现冰心爱儿童 (2)作品二：《纸船》——体现冰心爱母亲 (让学生欣赏丁建华有关冰心作品的配音朗诵，让学生沉浸在美妙的氛围中。) 3．结束语(配乐)：一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。——巴金
[评点] 语文教学如何把工具性、审美性和人文性有机统一起来，使之水乳交融，这是本课教学追求的目标。冰心的散文立意深远，文字隽永，清新活泼。本设计体现了以下几个特点：1．学好文本是基础。全课实际就是两个问题：(1)从哪儿看出冰心是“只拣儿童多处行”的?(2)冰心为什么要“只拣儿童多处行”去找春光呢?第一个问题是为第二个问题做铺垫，第二个问题是核心问题。第二个问题解决了，课文也就真正读懂了。2．走近冰心是升华。课本中精选了部分名家名篇，这是让学生走向名家的很好契机，一篇篇文章是通向一位位名家的很好的台阶。课文学完之后设计了“走近冰心”的环节，用多媒体创设了很美的氛围，再加上教师的朗诵为学生创设了优美的境界，学生会被深深地感染，被冰心老人那博大的爱心所浸染。 |
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